TCPS se compromete a identificar y abordar las necesidades de cada estudiante. Con este fin y en respuesta a la legislación reciente de la Asamblea General de Maryland (Proyecto de Ley del Senado 734, Ley de Listo para Leer), TCPS utilizará la evaluación del Indicador Dinámico de Habilidades Básicas de Alfabetización Temprana (DIBELS) para evaluar a todos los estudiantes de jardín de infantes. Además, también evaluaremos a cualquier estudiante en los grados 1-3 que mostró algún nivel de riesgo en su evaluación del Indicador dinámico de habilidades básicas de alfabetización temprana (DIBELS) de jardín de infantes, así como a aquellos que son nuevos en el distrito. El propósito de esta evaluación es determinar la fluidez de los estudiantes en las habilidades fundamentales de lectura y predecir el riesgo de futuras dificultades para que pueda llevarse a cabo una intervención temprana apropiada.  

Si los puntajes DIBELS de un estudiante indican algún riesgo, los servicios de intervención se discutirán en base a esta evaluación y cualquier dato adicional de rendimiento del estudiante disponible para impulsar las decisiones sobre el nivel de riesgo de los estudiantes y las necesidades de instrucción e intervención complementarias. Los padres serán notificados de los resultados de esta evaluación y cualquier apoyo de intervención adicional que se recomiende. Además, los padres/tutores seguirán recibiendo información trimestralmente sobre los logros de lectura de sus hijos, en cada boleta de calificaciones. Para obtener más información sobre la evaluación de detección, consulte el Guía para padres DIBELS.

Los estudiantes que reciben servicios de intervención serán monitoreados para el progreso usando DIBELS en el invierno y la primavera anualmente para determinar si se ha logrado el progreso adecuado y si se necesitan cambios en el programa de instrucción.  

Los comportamientos de lectura tempranos típicos y atípicos se describen en el siguiente gráfico titulado: "¿Cuáles son los efectos de la dislexia? Signos del desarrollo típico de la lectura y posibles indicadores de riesgo de dislexia".